la Redazione condivisa

L'inquinamento

Trenta anni fa, un gruppo di insegnanti della scuola elementare ha elaborato un percorso didattico per trattare il tema dell’inquinamento con alunni di 10/11 anni.
Ve lo riproponiamo perché, ci pare,  attuale!

L’inquinamento ambientale produce danni all’uomo e alla natura, si ritiene utile ed urgente approfondire questo contenuto per educare gli alunni al rispetto e alla conservazione dell’ambiente.

Attività
1. Individuare le cause e gli effetti dell’inquinamento dell’aria:
a)Indagine preliminare per accertare le preconoscenze. Si richiamano le esperienze pratiche compiute dagli alunni negli anni precedenti relative all’aria (occupa spazio, ha un peso, esercita una pressione, aria calda più leggera, moti convettivi) e alla fotosintesi clorofilliana. Affrontiamo il problema dell’inquinamento atmosferico partendo dalla composizione ideale dell’aria in assenza di inquinanti.
b)Lettura di articoli di quotidiani e settimanali. Consegna di schede che contengano, raccolte in schemi riassuntivi, informazioni desunte da materiale librario.
c)Discussione sulle cause dell’inquinamento atmosferico e sugli effetti delle sostanze inquinanti sull’ambiente e l’uomo.
d)Esperimenti: 1) su i prodotti della COMBUSTIONE; 2) per evidenziare sostanze acide o basiche. Schede da completare.
e)Preparazione di uno schema riassuntivo.

2. individuare le cause e gli effetti dell’inquinamento dell’acqua:
a)Accertamento dei prerequisiti: ciclo dell’acqua (evaporazione, condensazione); proprietà della materia (terreno permeabile e impermeabile, galleggiamento).
b)Esperimento per verificare gli effetti da inquinamento da petrolio sulle penne degli uccelli.
c)Conversazione e discussione per giungere
d)alla stesura di uno schema riassuntivo sulle cause e gli effetti dell’inquinamento dell’acqua.

3. Individuare le cause e gli effetti dell’inquinamento  del suolo:
a)accertamento dei prerequisiti: le catene alimentari; proprietà della materia; ciclo dell’acqua.
b)Utilizzo di articoli di quotidiani e settimanali.
c)Desumere informazioni da materiale librario e preparare schede relative al problema dello smaltimento e riciclaggio dei rifiuti.
d)Discussione per affrontare il problema eutrofizzazione.
e)Preparazione di schemi riassuntivi sulle cause e gli effetti dell’inquinamento del suolo.

4. Riflessione e sintesi sulle varie forme di inquinamento. Individuare le relazioni esistenti fra inquinamento dell’aria, dell’acqua e del suolo.

5. Verifica scritta.

Esperienze
ESPERIENZA N°1  LA COMBUSTIONE
Quali prodotti si sviluppano nella combustione di una candela?
Materiale: 1 coltello; 1 candela; 1 piatto di ceramica, fiammiferi, 1 reticella metallica.
Formulazione di ipotesi da parte degli alunni.
Verifica:
1)Accesa una candela e introdotta la lama di un coltello nella fiamma, abbiamo visto che dalla candela accesa si sviluppa…………………………………..
2)Avvicinato un piatto bianco alla fiamma abbiamo notato che sul piatto si è formato………………….
3)Abbiamo ripetuto l’attività descritta prima inserendo fra la fiamma e il piatto una reticella metallica. In questo caso il deposito di fuliggine sul piatto………………………………….

CONCLUSIONE:
Quando si brucia carbone, legna, benzina si forma……………………………………………………
Il fumo prodotto in una combustione rende l’aria che respiriamo…………………………………….
Per trattenere il fumo e la sostanza nociva che escono dalle industrie conviene usare dei …………...


ESPERIENZA N°2 SOSTANZE ACIDE O BASICHE
Alcuni liquidi vengono definiti acidi, mentre alcune sostanze vengono chiamate basi.
Per sapere se una sostanza è acida o basica si usano gli indicatori, per esempio le cartine al tornasole, di colore blu o rosso.
Una cartina al tornasole blu in presenza di un acido diventa rossa, mentre una cartina al tornasole rossa in presenza di una base diventa blu.
Si dicono neutre quelle sostanze che sulle cartine al tornasole rosse e su quelle blu…………………
Il blu di bromotimolo è un indicatore che in presenza di acidi si colora di giallo, mentre in presenza di basi si colora di blu.

Esperienza A
Materiali: 2 bicchieri, 1 cannuccia, soluzione di blu di bromotimolo.
Problema: cosa succede se mediante una cannuccia fai gorgogliare aria espirata in un bicchiere contenente una soluzione azzurra di blu di bromotimolo?
Ipotesi……………………………………………………………………………………………
Verifica:
1.abbiamo versato una soluzione di blu di bromotimolo in un bicchiere, poi un bambino con una cannuccia da bibita ha fatto gorgogliare aria aspirata nel bicchiere.
2.prova d’interazione fra l’aria espirata e il blu di bromotimolo: la soluzione di blu ha………………………………………………………………………………………perché…………………………………………………………………………….



Esperienza B
Il ph è una grandezza chimica che varia da 0 a 14 ed indica il grado di acidità o di basicità di una data soluzione.
Soluzioni con valori del ph fra 0 e 7: acide; uguale a 7: neutre; fra 7 e 14: basiche.
Il valore del ph si determina con delle cartine dette …………….indicatore universale che, in corrispondenza di un determinato valore del ph, assumono una colorazione definita.

Materiale: 1 bacchetta di vetro, cartine al tornasole rosse e blu, sostanze di uso comune, provette.
Inumidire una bacchetta di vetro con ciascuna delle sostanze riportate in tabella, mediante cartine al tornasole, stabiliamo se si tratta di una sostanza acida, basica o neutra.



CONCLUSIONI
L’aria espirata contiene………………………………che fa cambiare il colore all’indicatore perché è…………..........



ESPERIENZA N°3
Alcuni effetti dell’inquinamento da petrolio sulle penne degli uccelli.
Materiale: 1 contagocce, 1 penna d’uccello, 1 recipiente con un po’ di petrolio, 1 recipiente con acqua, 1 lente d’ingrandimento, del detergente.
Ipotesi:……………………………………………………………………………………………
Verifica:
1.con un contagocce abbiamo aggiunto alcune gocce di petrolio all’acqua nel recipiente a fondo piatto. Il petrolio nell’acqua……………………………………………………………………….
2.con una lente d’ingrandimento abbiamo osservato com’è fatta la penna di un uccello e l’abbiamo disegnata.    
                                                                 detergente              petrolio
3.abbiamo immerso la penna per due minuti nel recipiente con acqua, dopo l’abbiamo osservata di nuovo con la lente.
4.abbiamo quindi immerso la penna nell’acqua mischiata a petrolio e l’abbiamo osservata.


5.abbiamo pulito la penna sporca di petrolio con una soluzione di detergente; l’abbiamo lavata con l’acqua, asciugata ed osservato di nuovo con la lente.

CONCLUSIONE
la fuoriuscita di petrolio da una petroliera in mare provoca…………………………
la presenza del petrolio nell’acqua può avere gravi conseguenze sulla vita degli uccelli acquatici, perché…………………………………………………………


INDAGINE SUI METODI DI RACCOLTA ED ELIMINAZIONE DEI RIFIUTI URBANI
Intervista agli amministratori comunali.
Traccia dei contenuti sui quali indagare:
metodi di raccolta;
localizzazione delle discariche (pericoli d’inquinamento);
metodi di eliminazione o riciclaggio;
esistenza di metodi per ridurre il pericolo d’inquinamento;
sistemi di recupero dei rifiuti;
realizzazione di programmi già avviati o progettati per il futuro.

CONCLUSIONI
I benefici che si ottengono grazie al recupero dei rifiuti sono:
- riduzione del volume dei rifiuti;
- riduzione dei costi di smaltimento;
- riduzione dello sfruttamento delle materie prime (es. carta e patrimonio boschivo).

Qui trovate il documento originale in PDF con le mappe.

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